两篇“特别”的周记

    上一周学生周记中，有几篇反映任课教师师德情况的，给我的震动很大，尤其是Y同学的《老师，我想说……》和C同学的《我们》，语言比较犀利。Y同学主要针对老师教学方法和教学态度，她写到：

  “在别的老师眼里，心里，嘴里，我们就是一个差班，就是一个无可救药的班级，只要有老师一说到我们班，那肯定是一个班风不正，纪律差，基础差，一无是处，一文不值的集体。而当我们每一次对任课老师的教学方法有意见时，大多老师都只会说是因为我们的种种缺点，导致课上不出质量。他们永远都不会从自身找问题，只会不停地抱怨于学生，甚至会认为接到这样一个班级的课是一种不幸。而我们当学生的，只敢怒而不敢言。事实上，问题的所在都是两个方面的，难道老师只是会教基础好的学生吗？老师的教学方式只有一种样式吗？为什么学生会不听讲？这些问题很多老师要么避开不谈，要么索性敷衍，不了了之……。我相信，每一个人都是需要鼓励的，每个人都是爱听赞美的话多于诋毁的语言的。我可以大胆的说一句，一个将学生成绩不好，都归罪于学生本身，只会在学生身上找问题关键的老师，是不配当一个教育者的，他们仅仅是在某些知识的占有量和信息量上大于我们罢了，这样的老师，永远都不会受到学生敬仰的。……”

    我给Y同学的批语为：看了你的周记，我想用三个词来表达我的感受：感谢、震惊、惭愧。首先是感谢，谢谢你对学校的负责，对我的信任。跟我讲这些心里话是需要勇气的；其次是震惊，我们这些从事教育工作的人，居然用自己的行动，破坏了自己在学生心目中的形象。虽然只是个别人，却也代表着一个群体。第三是惭愧，为自己作为学校领导层的一员，没有带好教师队伍，感到汗颜。我一定尽自己所能，尽快改变现有的局面。你的那句“一个将学生成绩不好，都归罪于学生本身，只会在学生身上找问题关键的老师，是不配当一个教育者的，他们仅仅是在某些知识的占有量和信息量上大于我们罢了，这样的老师，永远都不会受到学生敬仰的。……”我将以此告诫全体教师。

    C同学的周记中，谈的更加直接，几乎可以将两位教师呼之欲出了。一个是每天喋喋不休占用学生自习时间讲废话的老师；一位是教学方法不当，而又不尊重学生，上课态度不好，脾气急躁，常用“厚脸皮”称呼学生的人。对这两位老师，C同学的评价是这样写的：

   “这两位为人师表的人的身上，我看不到一点教师应有的专业素质。倘若我们真的像外界所说的，那两位教师的所作所为就符合‘有教无类’吗？我们自身的缺点，自己比任何人都要清楚，谁能断定我们在这世上的时间没有努力地改正它呢？我们从来没有否认过自己的缺点，为什么当老师在面对自己的缺点时，却说是我们逼的呢？也许我们不会有本科文凭，不会获得去外国留学的机会，但我们起码不会拿硫酸去泼大灰熊；也不会穿高跟鞋把小猫活活踩死，更不会用高智商的头脑去制造冰毒，以牟取惊人的暴利。……。我们虽然学习不好，但不等于品德不佳，谁也没有资格看扁我们……”

    我知道这些学生说话有些偏激，语言也不是很连贯，但是这些口没遮拦的话，却暴露了目前教师队伍中的一些问题。其实，学生有意见，哪怕是片面的意见，并不可怕。学生有勇气说出他们的想法，说明了他们相信老师们会改正自己的缺点，如果我们的教师队伍再不反省自己，依旧这样“执迷”下去，有一天，学生连“意见”都没有的时候，那才是真正的可怕呢！所以，我在该同学的周记后面写了这样的话：“谢谢你对我们工作的监督。我会把你和大家的意见，用最恰当的方式反映给相关的老师，也将以此来教育全体教师。希望你和同学们今后继续发挥监督作用，更希望我的学生们都能成为共和国最合格的公民，我知道你和你的同学们一定会做到的！”

    批改周记，是我接受教育的一个过程，“有则改之，无则加勉”啊！谁说职校生没有见识，没有出息？今后谁再这样说，我一定跟他急！我的职校的学生们，他们很可爱，他们跟自己的恶习挣扎，跟社会的偏见挣扎，跟某些老师的歧视抗争，方法简单了一些，做法幼稚了一些，思想单纯了一些，却一直不悔的在努力着，这是一种生存的尊严！难能可贵啊！