为师所感

       连续两周的周记中，集中反映出来的都是师生关系和父母与子女矛盾的问题。看来这是目前中学生面临的最大困惑。在师生关系中，相互之间的不理解、不尊重是彼此矛盾的关键。学生反映的情况有三类：

      第一类是师生沟通不畅的。主要体现在教师讲课与学生实际知识水平脱节，致使学生听不懂教学内容。学生提出自己的意见后，教师课堂方法虽有改变，但课堂容量和讲课速度变化不大。长此以往，使学生厌恶听课。事实上，师生双方都有些无可奈何，教师在备课时，原本是顾及了学生情况，但实际上课中，学生的接受能力与教师的想象中还存有一定的差距。教师是按教学进度上课，每个学期必须完成规定的内容，只有这样，学生参加高职类高考才能有主动性。而学生在上课中，既希望老师不要讲的太快，又希望老师要讲的明白，更希望老师能抓住知识的要点，不使他们学起来辛苦，同时还不影响考大学。大家的愿望都是好的，可是实施的途径却有很大的差别，达不到殊途同归。尤其是数学与英语学科表现的最为突出。

      第二类是教师讲课方法死板，上课没有生气，只会单纯的照本宣科，拿不出吸引学生的法宝，这是造成学生厌师、厌学的关键。

       第三类是学生基础太差，虽有一定的上进心，但听起课来犹如天书，一节两节或可坚持，一天中至少有四节以上的课，听的云里雾里的，自然就没有学习的热情。于是上课开始玩手机、睡觉或者看杂书，这又是老师课上最厌恶的表现，于是教师批评语调严厉，学生内心委屈，一来二去，相互之间的不理解、不尊重、难沟通就成了死结。

        同样道理，子女与家长之间的矛盾，也是家长望子成龙之心与孩子学习的实际水平之间脱节，家长的期望越高，孩子的压力越大，彼此的矛盾就逐步加深。有些家长喜欢唠叨，而处于青春期的学生最讨厌的事就是别人的没完没了、问东问西，一方想了解另一方的情况，而另一方却不想让对方了解自己的情况，这个代沟自然越划越深。再加上有些家庭，夫妻之间的矛盾升温，只图自己痛快，不顾子女心理，也造成了子女厌恶家庭，进而厌恶父母的情况。

      事实上，认真分析个中的原因，主要责任并不在学生身上。教师和家长应该对师生关系、亲情关系负全责。因为学生还处于性格塑造阶段，在青春发育期内，喜欢动而多于喜欢静；喜欢趣味性多于喜欢知识性；喜欢理解支持多于言语督促。这就要求为师者和为父母者，要了解学生的心理，了解他们的好恶和价值趋向。首先让学生接受你，他们才能认同你。职业高中的学生，年龄集中在15-19岁之间，是从懵懂走向成熟的关键。引导的好，就懂事就早，发挥潜能的机会就多一些；引导的不好，懂事就晚，失去的机会就多一些。因此，把握学生成长的心理状态，是职业高中的任教者必须修补的一课。高二、三班的学生对英语和数学的腻烦心理，关键也正在于此。老师忙于进度固然没错，但她忽视了“磨刀不误砍柴功”的道理，“不怕慢，只怕站”，不怕一节课讲的知识少，只要学生能够掌握了，日积月累，会的知识多了，进度自然会加快了。再者，教师备课，务必要备学生，了解学生实际，为学生提供最适宜的教育，因材施教，有的放矢，方能引起学生的学习兴趣。学生基础不同，就采用分层教学；学生好恶不同，就沟通彼此的长处。只有这样的“知己知彼”，才有可能出现“百战不殆”的局面。家长也是一样，不能只考虑自己的要求和希望，而不考虑孩子的实际。更不能不尊重孩子的观点和想法，老以经验丰富的姿态为孩子“指点江山”。应该与孩子平等对话，敞开心扉。没完没了的唠叨，连神鬼都惧怕三分，更何况是追求自由的孩子？

      仔细想来，当好一名职业学校的教师其实并不难，关键要做到“理解学生、尊重学生、欣赏学生”，用平等的视野去观察学生、引导学生，先做益友，再做良师。只有这样，方能体会出为师者的乐趣。

      如果每个人都能做到这一点，我的职校的学生们也就没有什么可抱怨的了。

       那该是一个怎样的理想王国呢？我的可怜的学生们！